Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской
области
«Приморская
школа-интернат,
реализующая
адаптированные
образовательные программы»
(ГБОУ ЛО «Приморская школа-интернат»)

Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол от 27.03.2025 №4

Утверждено приказом
от 31.03.2025 № 62/1-од

Положение
о функционировании внутренней системы оценки качества образования

Доведено
до
сведения
педагогических
работников
31.03.2025

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о функционировании внутренней системы оценки качества
образования (далее — Положение) в ГБОУ ЛО «Приморская школа-интернат» (далее — ОУ)
определяет направления внутренней оценки качества образования и состав контрольно
оценочных процедур, регламентирует порядок организации и проведения контрольно
оценочных процедур, закрепляет критерии и формы оценки по различным направлениям и
функционал субъектов внутренней оценки качества образования, обеспечивает соответствие
результатам независимой оценки качества образования, учитывает федеральные требования к
порядку процедуры самообследования ОУ и параметры, используемые в процессе
федерального государственного контроля качества образования.
1.2. Положение разработано на основании Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» с дополнениями и изменениями; Приказа
Министерства просвещения Российской Федерации от 28.08.2020 г. № 442 "Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования"; Приказа Министерства образования и
науки РФ от 14 июня 2013 № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования
образовательных организаций»; Приказа Министерства образования и науки РФ от 14 декабря
2017 № 1218 «О внесении изменений в Порядок проведения самообследования
образовательной организации, утверждённый приказом Министерства образования и науки
РФ от 14 июня 2013 г. № 462»; Приказа Министерства образования и науки РФ от 10 декабря
2013 № 1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации,
подлежащей самообследованию»; Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 г. № 1598 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья"; Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 г. № 1599 "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)"; Показателями, характеризующими общие критерии оценки качества
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, утвержденными приказом Минобрнауки России от 05.12.2014 № 1547; Устава
ОУ.
1.3. В Положении использованы следующие определения и сокращения:
Качество образования — комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральному
государственному образовательному стандарту образования обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья и федеральному государственному образовательному стандарту
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(далее – ФГОС) и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах
которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной
программы;
ВСОКО — внутренняя система оценки качества образования. Это система мероприятий и
процедур, необходимых для осуществления контроля состояния качества образовательной
деятельности посредством обеспечения своевременной, полной и объективной информацией
о качестве адаптированных основных общеобразовательных программ, которые реализует
ОУ, и результатах освоения программ обучающимися;
НОКО — независимая оценка качества образования. Это деятельность официально
уполномоченных структур и организаций, направленная на выявление уровня
удовлетворенности потребителей качеством предоставляемых образовательных услуг и
соответствие качества этих услуг федеральным требованиям;
ВШК — внутришкольный контроль. Это компонент ВСОКО, который поддерживает гарантии
участников образовательных отношений на получение качественного образования, система
управления качеством образовательной деятельности посредством планирования,

организации и проведения контрольно-оценочных мероприятий, соответствующих
направлениям ВСОКО; Диагностика — контрольный замер, срез;
Мониторинг — системное, долгосрочное наблюдение за управляемым объектом контроля с
целью анализа факторов, влияющих на состояние этого объекта. Мониторинг предполагает
фиксацию состояния наблюдаемого объекта на «входе» и «выходе»; оценка (оценочная
процедура) — установление степени соответствия фактических показателей планируемым
или заданным в рамках основной образовательной программы;
АООП — адаптированная основная общеобразовательная программа;
УУД — универсальные учебные действия;
1.4. ВСОКО функционирует как единая система контроля и оценки качества образования в ОУ
и включает в себя: субъекты контрольно-оценочной деятельности; контрольно-оценочные
процедуры; контрольно-измерительные материалы; аналитические документы для
внутреннего потребления; информационно-аналитические продукты для трансляции в
публичных источниках.
2. Основные цели, задачи и принципы ВСОКО
2.1. Внутренняя система оценки качества образования ориентирована на решение следующих
задач:
систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования в ОУ для принятия
обоснованных и своевременных управленческих решений, направленных на повышение
качества образовательного процесса и образовательного результата;
максимального устранения эффекта неполноты и неточности информации о качестве
образования, как на этапе планирования образовательных результатов, так и на этапе
эффективности образовательного процесса по достижению соответствующего качества
образования;
2.2. Цели внутренней системы оценки качества образования:
формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования,
обеспечивающей определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на
качество образования в ОУ;
получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в
ОУ, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень; предоставления всем
участникам образовательных отношений общественной достоверной информации о качестве
образования;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию
образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг
при принятии таких решений; прогнозирование развития образовательной системы ОУ.
2.3. В основу ВСОКО положены следующие принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;
реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и
личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития каждого
обучающегося при оценке результатов их обучения и воспитания; открытости, прозрачности
процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике,
интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования; доступности
информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
рефлективности, реализуемой через включение педагогов в критериальный самоанализ и
самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого
педагогического работника;
оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей
качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного
использования);
инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих
возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных,

подготовленности потребителей к их восприятию); взаимного дополнения оценочных
процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;
соблюдение морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования
в ОУ.
3. Организационная и функциональная структура внутренней системы оценки
качества образования
3.1. Организационная структура, занимающаяся внутришкольной оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
администрацию школы, педагогический совет, методический совет, школьные методические
объединения педагогических работников, временные творческие группы, психологопедагогическую и медико-социальную службы, комиссию по распределению стимулирующей
части заработной платы.
3.2. Администрация ОУ:
формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО ОУ и
приложений к ним, утверждает распоряжением директора ОУ и контролирует их выполнение;
разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование
системы оценки качества образования ОУ, участвует в этих мероприятиях;
обеспечивает на основе АООП проведение в ОУ контрольно-оценочных процедур,
мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества
образования;
организует систему оценки качества образования, осуществляет сбор, обработку, хранение и
предоставление информации о состоянии и динамике развития; анализирует результаты
оценки качества образования в ОУ;
организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки
качества образования;
обеспечивает условия для подготовки педагогических работников ОУ по осуществлению
контрольно-оценочных процедур;
формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества
образования (отчет о самообследовании, анализ работы ОУ за учебный год и т.д.);
принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа
результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
3.3. Методический совет, школьные методические объединения педагогических работников,
временные творческие группы:
участвуют в разработке методики оценки качества образования;
участвуют в разработке системы показателей, характеризующих состояние и динамику
развития ОУ;
участвуют в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности
педагогических работников ОУ;
содействуют проведению подготовки педагогических работников ОУ по осуществлению
контрольно-оценочных процедур;
проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации обучающихся и
формируют предложения по их совершенствованию;
готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования на уровне ОУ.
3.4. Педагогический совет:
содействует определению стратегических направлений развития системы образования в ОУ;
принимает участие в формировании информационных запросов основных пользователей
системы оценки качества образования в ОУ;
принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и
динамику развития системы образования;
принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации
образовательного процесса в ОУ;

принимает участие в оценке качества и результативности труда педагогических работников
ОУ;
содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников,
развитию их творческих инициатив; принимает участие в обсуждении системы показателей,
характеризующих состояние и динамику развития системы образования в ОУ.
3.5. Психолого-педагогическая и медико-социальная служба:
осуществляет профессиональную деятельность в ОУ, направленную на сохранение
психического, соматического и социального благополучия обучающихся в образовательном
процессе;
способствует гармонизации социальной сферы ОУ;
проводит мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации;
принимает меры по оказанию различных видов психологической помощи
(психокоррекционной, консультативной);
составляет психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с
целью ориентации педагогического коллектива, а также родителей (законных представителей)
в проблемах личностного и социального развития обучающихся.
3.6. Служба контроля качества:
обеспечивает мониторинг качества образования;
даёт объективную оценку результатов образовательной деятельности с учётом её новейших
тенденций и принятых критериев;
вырабатывает единые подходы в критериях, инструментарии, количественной и качественной
оценке качества образования.
3.7. Комиссия по распределению стимулирующей части заработной платы:
проводит обоснование и расчёты по стимулированию труда педагогических работников.
4. Содержание ВСОКО
4.1. Оценка качества образования осуществляется по следующим направлениям:
Качество образовательных результатов: предметные результаты обучения; метапредметные
результаты обучения (включая внутреннюю и внешнюю диагностики); личностные
результаты (включая показатели социализации обучающихся); здоровье обучающихся
(динамика); достижения обучающихся в конкурсах, соревнованиях; удовлетворенность
родителей (законных представителей) качеством образовательных результатов;
профессиональное самоопределение обучающихся.
Качество реализации образовательного процесса: содержание АООП; программа воспитания;
рабочие программы по предметам, курсам учебного плана; рабочие программы модуля
«Воспитательский час»; программы внеурочной деятельности; реализация учебных планов и
рабочих программ; качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися; качество
внеурочной деятельности (включая классное руководство и занятия воспитателей);
удовлетворенность обучающихся и родителей (законных представителей) качеством
предоставляемых услуг в ОУ; адаптация обучающихся к условиям школьного обучения.
Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс: материально-техническое
обеспечение; информационно-развивающая среда; санитарно-гигиенические и эстетические
условия; медицинское сопровождение; организация питания; психологический климат в ОУ.
использования социальной сферы города; кадровое обеспечение; общественногосударственное управление (управляющий совет школы, педагогический совет,
родительские комитеты, ученическое соуправление); документооборот и нормативноправовое обеспечение.
4.2. Оценочные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО проводятся в течение всего
учебного года, результаты обобщаются на этапе подготовки ОУ отчета о самообследовании.
4.3. Мероприятия ВШК являются частью ВСОКО.
5. Документация ВСОКО
5.1. Документация ВСОКО — это совокупность информационно-аналитических продуктов
контрольно-оценочной деятельности субъектов ВСОКО.

5.2. Обязательным, подлежащим размещению на сайте ОУ документом ВСОКО, является
отчет о самообследовании.
5.3. Для внутреннего использования субъекты ВСОКО готовят справки по результатам ВШК,
аналитические записки в случае внепланового контроля в одном из направлений ВСОКО и
сводные аналитические справки по итогам мониторингов.
6. Заключительные положения
6.1. Настоящее Положение реализуется во взаимосвязи с положением о фонде оплаты труда в
ОУ, положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля и промежуточной
аттестации обучающихся, положением об индивидуальном учете освоения обучающимися
АООП и поощрений обучающихся.
6.2. Изменения в настоящее Положение вносятся согласно порядку, предусмотренному
Уставом ОУ.